Cet exposé propose une réflexion sur l’utilisation des cartes mentales comme outil d’enseignement et d’apprentissage de la grammaire en français langue étrangère auprès d’apprenants de niveaux A1-A2. L’objectif de cette démarche est de favoriser la conceptualisation des règles grammaticales à travers une approche visuelle et collaborative. Les étudiants sont invités à élaborer eux-mêmes des cartes mentales, en petits groupes, afin de représenter les relations entre les notions grammaticales et d’organiser leurs connaissances de manière structurée et signifiante. L’analyse des productions et des interactions en classe met en évidence plusieurs effets positifs : une meilleure compréhension des régularités linguistiques, une implication accrue des apprenants dans la construction du savoir grammatical, ainsi qu’un renforcement des compétences métalinguistiques et coopératives. Cette expérimentation montre que l’usage des cartes mentales peut contribuer à rendre l’apprentissage de la grammaire plus dynamique, réflexif et engageant, tout en soutenant l’autonomie et la co-construction des savoirs linguistiques.
